El Consejo Escolar de Navarra ha organizado las jornadas Neuroeducación: ¿Cómo aprende el cerebro?, que este viernes 17 y sábado 18 se van a desarrollar en el Museo de Navarra, en Pamplona, con la presencia de destacadas expertas y expertos en la materia.
"El cerebro sólo aprende si hay emoción. Por ello, introducir la neuroeducación en las aulas puede transformar la manera de impartir la docencia y el abordaje de las diferentes materias a lo largo de los cursos escolares con un objetivo: que las neuronas creen una asociación directa entre la educación y el placer", señala el Gobierno foral en un comunicado.
Las jornadas se abren este viernes a las 17.30 horas con la ponencia Neurodidáctica aplicada en el aula, impartida por la doctora por la Universidad de Valencia Ana Rosa Bodoque Osma, experta en neurodidáctica y autora de numerosas publicaciones e investigaciones relativas a este campo de conocimiento. Tras ella, a las 19 horas David Bueno i Torrens, doctor en Biología, director de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st y profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo de la Universidad de Barcelona, hablará sobre 'Claves neuropedagógicas para la actuación educativa'.
Este sábado las jornadas las abrirá a las 10 horas Javier Tirapu Ustárroz, psicólogo clínico y neuropsicólogo clínico de la Clínica San Juan de Dios de Pamplona, autor de 8 libros sobre la materia y Premio Nacional de Neurociencia Clínica 2012 y Premio Nacional de Neuropsicología Clínica 2018. La ponencia de Tirapu lleva por título 'Neurociencia y funciones ejecutivas'. Tras él, a las 11.30 horas David Castrillo, maestro especialista de Educación Primaria y jefe de estudios del colegio público Mendigoiti de Pamplona hablará sobre 'Neuroeducación aplicada a pedagogías activas'. Castrillo es posgrado y máster en Educación Emocional y máster en Neuropsicología y Educación.
A las 12 horas, una mesa redonda con la participación de todas y todos los ponentes abordará antes del cierre de las jornadas los desafíos y límites de la neuroeducación.