El Departamento de Educación defiende su plan para combatir la segregación escolar del alumnado más vulnerable en la red pública, al tiempo que subraya la “buena acogida” de las medidas introducidas en el proceso de matrícula del curso 2023-2024 –que arrancará en febrero– encaminadas para propiciar una distribución más equilibrada de este colectivo también en los centros concertados. Así lo dejó de manifiesto ayer la viceconsejera de Educación, Begoña Pedrosa, en la intervención que realizó para explicar el proceso de socialización de las novedades incluidas en el nuevo proceso de admisión entre las direcciones de los centros públicos y concertados de Infantil y Primaria, que culminó en dos sesiones informativas que se llevaron a cabo los días 15 y 16.
En general, aseguró Pedrosa, “las medidas han sido muy bien acogidas porque existe la intención de responder de una manera más equitativa y de trabajar de una manera corresponsable en abordar la segregación en Euskadi. Pero, obviamente, todos los cambios estructurales generan cierta incertidumbre porque cada equipo directivo tiene que prever cómo van a impactar todos estos cambios en sus procesos de matriculación”. La viceconsejera explicó que la estrategia diseñada para combatir la segregación escolar tendrá como puerta de entrada a las aulas de dos años para que “curso a curso y de manera progresiva” vaya extendiéndose a lo largo de todo el sistema educativo de forma que en ningún caso se plantee que el alumnado actualmente escolarizado en un centro tenga que moverse a otro.
La principal herramienta del plan de choque contra la segregación obligará a todos los centros sostenidos con fondos públicos a reservar un número de plazas para escolarizar al alumnado vulnerable. Además, el criterio de la proximidad al domicilio gana peso en el proceso de matrícula. La viceconsejera explicó que el cupo de plazas se fijará una vez se reciban las solicitudes. La medida busca una distribución equilibrada de la diversidad y de la vulnerabilidad entre todos los centros del Servicio Público Vasco de Educación, a fin de evitar la segregación del alumnado por razones socioeconómicas o de otra naturaleza. El porcentaje de reservas será el mismo para todos los centros de la misma área. También se ha realizado un ajuste de la zonificación, en Educación Infantil y Educación Primaria, para “posibilitar un efecto real de las medidas establecidas”. Por ejemplo, en los grandes municipios, salvo las capitales, se ha pasado de tener varias áreas de influencia a una sola. En todas las áreas de influencia hay algún centro público.
Escolarización de proximidad
Uno de los cambios más significativos introducidos en los criterios de baremo es la puntuación asignada por proximidad del domicilio al centro. La puntuación máxima para el baremo se puede obtener en el caso de que el centro solicitado sea el centro (público o concertado) más cercano al domicilio del alumno o alumna, con siete puntos. Cualquier otro centro en el área de influencia del domicilio –pero no el más cercano– obtendrá cinco puntos. Se trata de una medida que premia la proximidad incluso dentro de una misma área de influencia, con el fin de fomentar una escolarización de proximidad (hasta ahora, el domicilio daba seis puntos).
Además, no hará tope en la selección de centros por parte de las familias. Pedrosa recordó que “cada familia podrá seleccionar para la escolarización de sus hijos o hijas todos los centros de su área de influencia, o de otras áreas, limítrofes o no, que reúnan las condiciones educativas que ellos consideren adecuadas a sus planteamientos personales, priorizándolos en función de sus intereses”. El proceso de admisión tratará de ofertar a cada estudiante el centro priorizado por las familias, y solo en el caso de que en ninguno de los seleccionados hubiera posibilidad de escolarización se ofertaría otro centro que sea próximo al domicilio. Por este motivo, dijo, “es muy importante que las familias seleccionen el mayor número de centros posible, de forma que el que les corresponda se adecúe lo más posible a sus intereses”.
Matrícula 2023-2024
Calendario
Nueva Orden El Departamento de Educación publicará en breve la Orden que regula el proceso de admisión para el curso 2023-2024 y define el calendario de dicho proceso. Esta norma recoge las novedades introducidas en el Decreto modificado recientemente por el Departamento (Decreto sobre la Admisión y la Escolarización del Alumnado, publicado en el BOPV de 14 de noviembre), con el objetivo de promover la distribución equilibrada de la diversidad y de la vulnerabilidad entre los centros escolares sufragados con fondos públicos. Asimismo, se publicará la Orden que regula el procedimiento de matrícula viva.
Segregación. Segregación escolar es la distribución desigual del alumnado en centros escolares por razón de sus características personales, sociales, culturales, económicas o por su origen. Esa distribución no coincide, en términos estadísticos, con la composición socioeconómica y cultural de la población del área en la que se encuentran dichos alumnos y alumnas y, por ende, genera situaciones de desigualdad. Numerosos estudios han puesto de manifiesto los efectos de la segregación en el ámbito escolar y entre el alumnado como, por ejemplo, menos oportunidades para estudiar, menor equidad social, menor cohesión social o menor movilidad social.