El Gobierno vasco aprueba un nuevo decreto para responder a la diversidad en la enseñanza no universitaria

El Gobierno vasco ha aprobado este martes un decreto con medidas para dar respuesta a la diversidad, en el marco de un sistema educativo inclusivo, para las alumnas y alumnos de los centros docentes no universitarios de Euskadi.

La nueva norma hoy aprobada deroga el vigente decreto de ordenación de la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.

La nueva norma representa una revisión, actualización y adecuación integral del contenido del decreto anterior, una actualización que incorpora la perspectiva de la inclusión como eje vertebrador de la respuesta a la diversidad.

El texto refleja el cambio de paradigma que se ha producido en el ámbito de la respuesta a la diversidad en las últimas décadas, un cambio basado en el trabajo realizado durante estos años, la experiencia acumulada, y en los importantes cambios sociales que se han producido en este tiempo.

El Gobierno vasco ha explicado que conceptos como la integración y la compensación de desigualdades "han sido superados por la inclusión y la equidad". Así, se pasa de un concepto de escuela integradora y comprensiva â"que recogía la anterior norma-, a hablar del desarrollo de una escuela inclusiva que dé una respuesta de calidad a todo el alumnado, tal como queda reflejado en el decreto actual.

El nuevo texto define la escuela inclusiva como aquella que garantiza no sólo que todo el alumnado tenga acceso a una educación de calidad, sino que además pretende que la totalidad del alumnado alcance el mayor nivel de desarrollo de las competencias para la vida.

El decreto define las medidas y los apoyos para dar respuesta a la diversidad, estructurándolos en tres niveles. De esa forma, distingue medidas y apoyos universales, complementarios e intensivos.

En este apartado de medidas y apoyos, el decreto incide en las medidas y apoyos universales, basadas en lo que se conoce como DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje), es decir, llegar a todo el alumnado (no solo al que presenta necesidades específicas de apoyo educativo), con una metodología que implica entender que todos tienen capacidad de participar.

En este enfoque de la atención a la diversidad, la evaluación psicopedagógica deja de ser columna vertebral, para dar mayor protagonismo al proceso de identificación de barreras en un contexto normalizado, con el profesorado, en el día a día del aula ordinaria.

El nuevo texto otorga relevancia â"como elementos imprescindibles para una adecuada respuesta a la diversidad- a la formación del profesorado. Además, se subraya la necesidad de contar con la participación y la implicación de las familias, de trabajar con las asociaciones del tercer sector, o de colaborar con otras instituciones, fundamentalmente de los ámbitos de la salud y de las políticas sociales.

El texto recoge, asimismo, la realidad de la escolarización compartida que hoy en día ya se produce en el Sistema Educativo Vasco: alumnado que unos días a la semana acude a su centro escolar ordinario, pero combinan esa escolarización con un centro que cuenta con un programa de servicios integrados.

Los objetivos de la norma son garantizar a todos los niños, niñas y adolescentes el ejercicio del derecho a una adecuada respuesta educativa a la diversidad; y crear entornos físicos y curriculares que sean accesibles para todas las alumnas y alumnos desde un enfoque de Diseño Universal para el Aprendizaje.

A su vez, se trata de conseguir el fin último de que cada alumna y alumno desarrolle sus competencias al máximo, haciendo hincapié en la corresponsabilidad en el diseño e implementación de las nuevas propuestas que se establecen las responsabilidades de los diferentes agentes educativos.