La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) concluye que los profesores en el Estado español están "bien pagados" en comparación con otros países, aunque subraya que los docentes de Primaria destinan 151 horas anuales más a la enseñanza que la media de la Unión Europea (UE25).
"El profesorado español está bastante bien pagado comparado con sus homónimos en otros países", ha señalado la jefa de la división de Innovación y Medición del Progreso de la OCDE, Tia Loukkola, durante su comparecencia en rueda de prensa para presentar el informe 'Panorama de la educación 2024'.
Imagen de la vuelta al cole.
Retribución buena
El estudio señala que, para todos los niveles educativos, el salario del profesorado en el Estado es superior al salario medio de los países de la OCDE y de la UE25, aunque el tiempo necesario para alcanzar el salario más alto en la escala es uno de los mayores de la OCDE: 39 años.
El profesorado español de Secundaria tiene un salario un 31% superior a la media de la OCDE y cerca de un 36% superior a la media de la UE25.
Tras quince años de ejercicio profesional, la retribución del profesorado en los centros escolares del Estado en la primera etapa de Secundaria es un 12,9% superior a la media de la OCDE, situándose un 18,5% por encima de la media de la UE25. Al considerar el salario máximo al que el profesorado puede aspirar, este sigue siendo un 14,5% superior respecto a la OCDE y un 17,3% superior respecto a la UE25.
Imagen de archivo de una profesora acompañando a alumnos de un colegio.
No obstante, el profesorado de Educación Primaria dedica 854 horas anuales a la enseñanza directa, un número superior a las medias de la OCDE (773 horas) y de la UE25 (703 horas).
"El número de horas dedicadas a la enseñanza es superior a la media de la OCDE y de la Unión Europea. Sin embargo, los días lectivos en el Estado son inferiores a estos países, por lo que imparten más horas pero en menos días", ha explicado el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa.
Ninis
Por otro lado, el informe de la OCDE revela que en el Estado español el 17,8% de las personas jóvenes entre 18 y 24 años no están en educación y además están desempleadas o inactivas, conocidos coloquialmente como 'ninis', según datos correspondientes al año 2023.
De ellos, alrededor del 54% está en búsqueda activa de empleo (desempleadas) y el resto es población inactiva. En la OCDE, de media, el 13,7% de las personas de este grupo de edad no tiene empleo ni recibe formación, y en la UE25 es el 12,9%.
La OCDE considera que las políticas preventivas son "esenciales" para reducir las tasas de jóvenes 'ninis' y facilitar su reintegración en la educación o el empleo y destaca que el porcentaje de población 'nini
' es mayor entre las mujeres que entre los hombres en la media de la OCDE (14,4% frente a 13,1%) y de la UE25 (13% frente a 12,8%).
Abandono escolar
En el Estado, sin embargo, el porcentaje de población 'nini' es mayor entre los hombres jóvenes de 18 a 24 años (18,4%) que entre las mujeres (17,1%). Este aspecto está relacionado con el mayor porcentaje de abandono escolar entre los varones.
"La cifra de 'ninis' ha aumentado de forma mundial y, de nuevo, el Estado aparece alineada con la tendencia general. Los jóvenes nacidos en el extranjero tienen más probabilidades de no estar estudiando ni trabajando que los nativos en los países de la OCDE. Esto nos preocupa a todos porque los niveles de inmigración están aumentando", ha advertido Loukkola.
Un joven trabajando.
Por su parte, el secretario de Estado de Educación ha reconocido que la tasa de jóvenes que no están estudiando y que además están desempleados o inactivos "no es buena". "Es demasiado y nos aleja de la tasa de la OCDE. Aunque la tendencia es positiva, tenemos que seguir corrigiendo esa tasa, tenemos que reducir la tasa en la población extranjera, que necesitamos apoyarla para que tenga acceso a la formación y al empleo", ha defendido.
Asimismo, el informe incide que la proporción de jóvenes de 25 a 34 años que no ha alcanzado el nivel de Bachillerato o FP básica o de grado medio disminuyó en 9 puntos porcentuales entre 2016 y 2023. Con un 26%, está 12 puntos porcentuales por encima de la media de la OCDE en 2023.
Escolarización
También resalta que en el Estado el 30% de los niños menores de dos años están escolarizados en centros de educación y atención a la primera infancia, frente a una media del 18% en la OCDE.
A los dos años, el 64% de los niños están escolarizados, frente a una media del 42% en la OCDE. Hasta que comienza la educación obligatoria a los seis años, las tasas de escolarización de los niños en el Estado superan sistemáticamente la media de la OCDE.
En Bachillerato o equivalente, los centros españoles arrojaron una tasa de escolarización del 44,9%, superando la media de la OCDE (37,1%) y de la UE25 (34,1%) (2022). Sin embargo, el Estado presenta una tasa de escolarización en los programas de FP de Grado Básico, Medio o equivalente del 14,7%, inferior a la media de la UE25 (30,1%) y de la OCDE (23,9%).
En el Estado español, la proporción de mujeres entre las personas que acceden a educación universitaria o de FP de Grado Superior ha aumentado del 53,2% en 2015 al 54,4% en 2022 y sólo el 13% opta por el ámbito de las STEM.
Centros públicos y privados
El 28,8% de los niños matriculados en primer ciclo de Educación Infantil en el Estado asisten a centros privados independientes, mientras que en la OCDE esa cifra es del 20,8% y del 11,1% en la UE25. El resto del alumnado español se matricula en centros públicos (53,5%) y en privados concertados (17,7%).
Una niña con uniforme asiste a clase.
El informe explica que, pese a que la repetición tiene como objetivo ayudar a los estudiantes con dificultades antes de avanzar al siguiente curso, la efectividad de esta práctica "está en discusión, especialmente en los niveles educativos por debajo de Secundaria". Así, precisa que los estudiantes que repiten un curso "tienden a rendir peor académicamente, a tener actitudes más negativas hacia la escuela a los quince años y a tener más probabilidades de abandonar los estudios".
Tasa de 'repetidores'
En los países de la OCDE, el 1,5% de los estudiantes de Educación Primaria y el 2,2% de los estudiantes de Secundaria repitieron curso en 2022, mientras que en el Estado el 2,1% de los estudiantes de Primaria y el 7,8% de los de Secundaria repiten curso, entre las tasas más elevadas de los países con datos disponibles.
Respecto a la financiación del sistema educativo, el estudio recoge que el Estado destina el 4,9% de su Producto Interior Bruto (PIB) a instituciones educativas desde la Educación Primaria hasta la terciaria, cifra que se sitúa en línea con la media de la OCDE, que es del 4,9% del PIB.
En el Estado, el 88% del gasto total en instituciones de Educación Primaria procede de fuentes públicas, cifra que se sitúa por debajo de la media de la OCDE, del 93%.
Gastos escolares
El secretario de Estado ha incidido en que las familias asumen el 4% del gasto por estudiante en Educación Primaria en instituciones públicas, mientras que, en las instituciones privadas, el gasto de las familias es del 34% del total, según datos del año 2021.
En las escuelas públicas de Primaria del Estado español el tamaño medio de la clase es de 20 estudiantes, una cifra inferior a la media de la OCDE (21), pero superior a la media de la UE25 (19). En contrate, en los colegios privados del Estado la media es de 23 estudiantes por clase, superando las medias de la OCDE (20) y de la UE25 (18).
"El número medio de estudiantes por clase en los centros públicos de Primaria es inferior a la media de la OCDE aunque superior al conjunto de la UE25. Estamos un poco por encima de la UE, tenemos que mejorar el dato", ha concluido de la Rosa.