Con motivo del inicio del curso escolar, Cocemfe Navarra (Federación de asociaciones de personas con discapacidad física y orgánica) destacó ayer la necesidad de “garantizar una educación inclusiva” que permita al alumnado con discapacidad “desarrollar su potencial en igualdad de condiciones que el resto”, lo que pasaría por reforzar los recursos humanos y materiales en los diferentes centros y por la incorporación de nuevos perfiles como enfermería escolar, asistencia personal o terapia ocupacional.
Según informaron en un comunicado, este curso escolar arranca con 3.491 estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales, es decir, y casi el 90% estudiará en centros ordinarios con diferentes apoyos.
“Los centros y sus profesionales necesitan la formación, los recursos y las metodologías idóneas para poder ofrecer los apoyos más adecuados para su alumnado, más aún para quienes tienen necesidades educativas especiales”, afirmó Alicia Checa, terapeuta ocupacional de Cocemfe Navarra, quien apuesta por potenciar la comunicación entre la comunidad educativa y las familias.
Un trabajo que “debe salir fuera de las propias aulas, haciendo inclusivas y accesibles” todas esas actividades lúdicas o extraescolares “tan importantes para crear redes sociales”. “Para una verdadera educación inclusiva se tienen que cubrir las necesidades de este alumnado, darles los apoyos necesarios para que se desarrollen plenamente”, manifestaron desde la Asociación Navarra de Espina Bífida e Hidrocefalia (ANPHEB) y la asociación Hiru Hamabi (daño cerebral adquirido en menores).
Esta última asociación destacó que “aunque en Primaria los recursos más o menos funcionan, las familias tienen que estar todos los años detrás de ellos”. A su juicio, “se siguen dando casos donde la familia, forzada por la situación de pocos recursos, tienen que cambiarse a un centro donde les faciliten esas herramientas o incluso encaminarse hacia una educación especial”.
Cocemfe Navarra también hizo referencia a algunas “asignaturas pendientes” como la incorporación a los centros escolares de nuevos perfiles como profesionales de la enfermería, la terapia ocupacional o la asistencia personal.